填空题数概念由两部分组成，对数的理解和数的（）。
填空题数学与文学可以互为（）.
填空题在知识引入时，创设问题情景，在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，造成一种“心求通而未得”、“口欲言而不能”的态势，实质是要激发学生的（）。
填空题认知结构指个人的全部知识（或观念）的（）和组织。
填空题数学教材、教学应该体现数学的（），加强知识的内在联系。
