判断题积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度,即区别性接纳和同感关系的建立。
填空题一侧肢体运动功能完全丧失(偏瘫),不能独立实现日常生活活动,属于肢体残疾()。
判断题学习障碍具有内隐性,学习障碍是大脑功能出现异常,大脑不能直接观察到,人们直接观察的是学习成绩、行为特征。
填空题任课教师与随读学生()随班就读资源支持。
填空题积极行为支持原则是应对学生()的主要原则。
填空题个别教育支持计划()为残疾儿童专门制定的教育计划。
填空题骨盆能维持稳定动作控制,但不会单脚跳,这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于()。
填空题与其他类型儿童的评估不同,多重障碍儿童由于程度较(),很多评估工具并不适合他们的评估。
填空题转介前干预(RTI)的做法主要涉及()或()方面。
填空题融合教育的特点()、()、()、()。
填空题专属与针对性()隔离教育弊端的一项。
填空题动作协调性不灵活()ADHD儿童在青少年期的行为。
填空题多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的内容,一方面是学科学习,另一方面是()的学习。
填空题脑瘫兼有()情况下,需同学尽量耐心倾听,若无法理解他们的意思,可以善意地要求重述或是改以笔谈,并且避免在交谈时因为不耐烦而断章取义甚至放弃沟通。
填空题所谓的“嗓音 发声系统”具体指的是()。