A.社会学习理论B.精神分析理论C.认知发展理论D.道德认知发展理论（）这一理论的突出之处在于强调父母对儿童的……

单项选择题以下关于“新性善论”说法错误的是（）。

A.“新性善论”是德育对象主体性发挥的前提之一
B.“新性善论”就是用辩证唯物主义解释的性善论
C.“人皆有不忍人之心”这是唯心主义、先验论
D.由于人类整体社会实际的作用，人类个体已经先天地拥有某种对个体来说是先验但对人类整体实践来说是后天的社会性文化心理结构的遗传存在

多项选择题正确理解德育功能的意义（）。

A.有助于合理的确定具体德育实践的任务
B.正确的德育功能观有助于适度、适当的德育评价的形成
C.正确的德育功能观有助于适度的德育实践
D.正确的德育功能观有助于德育目标的确定
E.只有正确的功能观才能使德育工作者做他应该做而且能做的事情

单项选择题杜威说：“我们在学习方法的标题下讨论的关于心的种种特征，实质上无一不是道德的特征。例如，虚心、诚实——凡此种种，都是道德的特征。”这说明（）。

A.良好的道德教育不仅可以对智、体、美育贡献动机和方向，而且可以提供良好行为习惯和学习、方法上的直接支持
B.德育可以为个体提供价值的方向
C.学习需要道德情感等来启动和放大学习动机
D.动机的高质量与个人的社会责任感、品德素养直接关联

单项选择题关于德育的教育性功能说法错误的是（）。

A.教育性功能的落实必须注意德育系统本身教育功能发挥的自觉意识的确立
B.教育性功能的落实必须注意打破教育与教学的阻隔
C.教育性功能的落实必须注意使德育与其他各育的关系复归其统一的原本
D.教育性功能的落实必须尊重道德学习个体的主体性

单项选择题以下对于个体享用性功能的理解错误的是（）。

A.个体享用性的发挥要求建立一种审美和立美的德育模式
B.当个体享用性功能实现时，德育过程中教与学的双方的乐教与乐学就实质上实现了
C.德育之个体享用性功能的实现时与最高的德育境界联系在一起的
D.是指德育在完成教人做人的总目标

判断题有德育实践既有既有德育经验、德育思想，但有德育经验却不一定有德育论。

判断题以德育意图间接呈现的标准来看，隐形课程中的德育影响，或者“隐形课程意义上的德育”其实也属于间接德育的一种。

判断题讲德育即道德教育绝对不是要否定思想、政治、法制教育等。

多项选择题德育理论的主要议题有哪些（）？

A.德育范畴、德育的本质与功能
B.德育对象、德育目的
C.德育过程、德育内容
D.德育课程、德育方法
E.德育主体、学校德育的社会环境

多项选择题以德育活动发挥作用的形式为标准，可以将日常德育实践分为（）。

A.现代德育
B.直接德育
C.间接德育
D.习俗性德育
E.隐形课程意义上的德育

多项选择题近代学校德育的主要变化有（）。

A.学校德育的世俗化
B.学校德育的民主化
C.学校德育的组织化
D.学校德育的神秘化
E.学校德育的科学化

多项选择题以下关于德育过程说法正确的是（）。

A.德育过程实际上也是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程
B.德育应该是环境与生长的统一
C.德育应该是价值引导与个体价值构建的统一
D.德育只是一种由外而内向学生施加影响的过程
E.德育纯粹是从外部转化进学生的头脑的

单项选择题（）首先是一种关于德育的价值型哲学思考，它主要反映人们对德育的应然与必需所产生的主观判断和选择。

A.德育论
B.德育学
C.德育思想
D.德育科学

单项选择题所谓（），是指教育者的德育意图并不直接和明显，受教育者通过间接途径接受道德教育的德育形态。

A.直接德育
B.间接德育
C.隐形课程意义上的德育
D.近代学校德育

单项选择题（）是指人类社会早期以习俗性道德为教育内容并通过习俗与生活去实施的道德教育形态。

A.古代学校德育
B.习俗性德育
C.近代学校德育
D.现当代学校德育