A.未能得到合理的帮助B.智力有差距C.学习过程中的失误积累D.没有得到老师的关注在传统的学校环境下，一些虽然……

多项选择题为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想（）。

A.计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正
B.学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要
C.学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣
D.老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生

单项选择题翻转课堂教学法中教学视频是老师的（）。

A.替代品
B.延伸
C.偷闲工具
D.留言板

单项选择题整体化教学设计最关键的是（）。

A.系统化的设计
B.以教育教学理论为依据，以课程内容为基础
C.其设计应包含学生所有的学习活动
D.以教为中心

判断题布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。

判断题翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。

判断题教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。

判断题在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的，而判定是否适量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。

判断题制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。

判断题简言之，翻转课堂就是课前完成布鲁姆认知目标分类中的低阶目标，课上完成更高阶的教学目标。

判断题在行动研究中，教师有双重身份，既是实践者，又是研究者。

判断题翻转课堂使用的教学视频长度一般都不超过十分钟，在学生能够保持注意力的范围之内。

多项选择题为翻转课堂制作的微视频可以用来（）。

A.实现差异化教学，比如补习，复习，不同的学生接受度不一样的
B.训练学生的自学能力
C.节省上课讲授知识的时间，可以在课堂上做更多吸引学生注意力的事情
D.为生病的孩子补课

多项选择题美国林地中学的亚伦老师允许学生画漫画作为作业提交的原因是（）。

A.如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业
B.创造性的加工所学的知识，可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解，是很好的策略
C.这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧
D.因为有的学生学不了化学，随他们去了

多项选择题教师由演员型向导演型转变，可以尝试（）。

A.课上安排展示
B.学会问题引导
C.课上安排作业
D.保证协作探究

多项选择题实施翻转课堂，老师会遇到的心理挑战是（）。

A.担心学生课前不看视频造成学生学习差距
B.课堂秩序有些失控，嘈杂混乱，受不了
C.担心学生没有学习能力，所以上课还是要讲不少
D.班上学生有着不同的学习进度，有的已经学会了，有人还在慢慢学，差别太大