(一)学习观：(1)学习的实质是主动地形成认知结构：(2)学习包括获得、转化和评价三个过程。总之，布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。 (二)教学观：(1)教学的目的在于理解学科的基本结构：(2)掌握学科基本结构的教学原则；动机原则；结构原则；程序原则；强化原则。
问答题简述加涅的信息加工学习模式。
问答题简述操作性条件作用的基本规律。
问答题简述意义学习需要的条件。
问答题简述加涅的学习层次分类和学习结果分类。
判断题对黑猩猩做“顿悟实验”的是科勒。
