普遍性目标的特点是（）、模糊性和规范性。-找考题网

填空题美国心理学家加涅区分了五类学习结果：（）、认知策略、言语信息、动作技能、（）。

填空题（）指认知结构中原有观念与要学习的新观念的相互作用。

填空题奥苏伯尔的教学设计模式建立在其（）理论的基础之上。

填空题布鲁纳用“表征”或“（）”来表述儿童认知发展的特征。

填空题认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计，其要旨在于发展学生的（）能力和水平。

填空题（）明确提出，教师的身份是“和学生一起学习的学习者”。

填空题英国著名课程专家斯腾豪斯提出的（），其本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。

填空题斯腾豪斯系统确立起来的过程模式的建构是从对“（）”的批判开始的。

填空题关于有效组织学习经验的标准，泰勒认为有三个：连续性、序列性和（）性。

填空题美国著名课程专家（）认为，有效组织学习经验的标准有三条。

填空题“（）”是指学习者与他能够做出反应的环境中的外部条件之间的相互作用。

填空题（）、选择教育经验、（）、评价教育计划四个基本问题构成著名的“泰勒原理”。

填空题教学既是科学，又是（）。

填空题课程的三种涵义包括：（）、课程作为目标和计划及课程作为经验或者体验。

填空题杜威在其实用主义认识论的“（）”原则的基础上消除了传统教育中课程与教学的僵硬对立。