填空题普遍性目标的特点是（）、模糊性和规范性。
填空题美国心理学家加涅区分了五类学习结果：（）、认知策略、言语信息、动作技能、（）。
填空题（）指认知结构中原有观念与要学习的新观念的相互作用。
填空题奥苏伯尔的教学设计模式建立在其（）理论的基础之上。
填空题布鲁纳用“表征”或“（）”来表述儿童认知发展的特征。
