填空题认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计，其要旨在于发展学生的（）能力和水平。
填空题（）明确提出，教师的身份是“和学生一起学习的学习者”。
填空题英国著名课程专家斯腾豪斯提出的（），其本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
填空题斯腾豪斯系统确立起来的过程模式的建构是从对“（）”的批判开始的。
填空题关于有效组织学习经验的标准，泰勒认为有三个：连续性、序列性和（）性。
