研究性学习强调班级集体活动

判断题认知主义理论家门认为，学生是一个积极的信息加工者，他们积极地做出选择、注意等反应；他们积极地组织他们已经知道的信息来实现信息的学习，学习者的先前的知识对极大程度地决定他们的学习、记忆和遗忘；他们积极的寻求信息来解决问题。

判断题根据学生的学习要求反思是进行教学反思的要求之一。

判断题选中对象或子对象，按下“Shitf”键不放，通过键盘上的“←、↑、→、↓”键来“微移”对象或子对象到合适位置

判断题教师的专业技能，更多的体现在课前的设计、课时的组织、课后的评价与反思等教学环节当中，这些才是教学质量的关键。

判断题档案评价是研究性学习中使用最普遍的

判断题系统设计教学的方法来源于设计和改进教学的一种经验主义方法

判断题与结果相比，研究性学习更为关注的是学习的过程

判断题Pixel是计算机的显示硬件用来在屏幕上绘制图像的单个度量单位。像素越高，图像看起来会越亮，反之越暗

判断题教学设计主要包括面向教师教的传统教学设计、建构主义环境下的教学设计和“学教并重”的教学设计三类

判断题在“智能斜体”状态下，所输入公式、符号、字母将按照公式规范呈现在文档中，例如：字母是斜体、大写希腊字母是正体等等，这些设置是系统预先设置好的，无法修改

判断题教学系统设计的根本目的是解决教学中的问题，形成优化学习的方案，并在实施中取得最好的效果，也就是说要促进学习以取得更佳的学习效果

判断题教师在信息技术与课程整合经历的Internet阶段中，教师学会Internet、网站建设等，将Internet的有关信息资料引入教学，按照预先设定的课堂教学目标，指导学生从网上搜索资料，通过师生、生生的互相交流，获取并理解知识

判断题HTML的全称是HyperTextMarkedLanguage，意为超文本标记语言

判断题行为主义学习理论认为学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直至最后成功的过程

判断题教育技术划可分为设计、开发、利用、管理和评价五个研究范畴