教师的专业技能，更多的体现在课前的设计、课时的组织、课后的评价与反思等教学环节当中，这些才是教学质量的关键。

判断题档案评价是研究性学习中使用最普遍的

判断题系统设计教学的方法来源于设计和改进教学的一种经验主义方法

判断题与结果相比，研究性学习更为关注的是学习的过程

判断题Pixel是计算机的显示硬件用来在屏幕上绘制图像的单个度量单位。像素越高，图像看起来会越亮，反之越暗

判断题教学设计主要包括面向教师教的传统教学设计、建构主义环境下的教学设计和“学教并重”的教学设计三类

判断题在“智能斜体”状态下，所输入公式、符号、字母将按照公式规范呈现在文档中，例如：字母是斜体、大写希腊字母是正体等等，这些设置是系统预先设置好的，无法修改

判断题教学系统设计的根本目的是解决教学中的问题，形成优化学习的方案，并在实施中取得最好的效果，也就是说要促进学习以取得更佳的学习效果

判断题教师在信息技术与课程整合经历的Internet阶段中，教师学会Internet、网站建设等，将Internet的有关信息资料引入教学，按照预先设定的课堂教学目标，指导学生从网上搜索资料，通过师生、生生的互相交流，获取并理解知识

判断题HTML的全称是HyperTextMarkedLanguage，意为超文本标记语言

判断题行为主义学习理论认为学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直至最后成功的过程

判断题教育技术划可分为设计、开发、利用、管理和评价五个研究范畴

判断题信息技术与各学科课程整合的关键就是要在先进的教育思想、教学理论与学习理论的指导下，运用信息技术创建新型的“主体——随动”教学结构

判断题将选中的各个图形对象组合为一个整体，可以进行整体的移动、放缩操作，里面的单个图形无法进行操作（如：放缩、属性设置等）。

判断题个别化学习的局限性表现在因此备课复杂，费用较高

判断题非投影视觉媒体又称为传统教学媒体，包括幻灯机、投影机等，以及相应的教学软件