有的教师出工不出力，备课的时候只备教材，不备学生，这体现了教师在教学上的敷衍塞责。

判断题教师在教学中搞“拔苗助长”，说明其主要违背了关爱学生的师德要求。

判断题奥苏伯尔的附属内驱力中，为了获得长者的赞许，这属于加涅的刺激一反应学习。

判断题加涅的学习结果分类中，只强调能力的习得。

判断题动物不存在言语联结学习。

判断题具体运算阶段出现的标志是“守恒”概念的形成。

判断题皮亚杰与维果茨基关于心理发展的看法并不是一致的。

判断题去个性化是职业倦怠的压力维度，去个性化的教师表现为以一种消极的、否定的、麻木不仁的态度和情感对待学生。

判断题教师的主观因素是影响教学效能感的关键，在评价外部因素时，自我概念是参照标准。

判断题个人教学效能感是指教师对教与学的关系、对教育在学生发展中的作用等问题的一般推测与判断，它与结果预期相一致。

判断题李老师上课时能够旁征博引，这是具备人格威信的表现。这种威信也即通常所说的教师威严。

判断题教师表达的清晰度有助于学生的知识学习，而教师的条理性与学生的阅读成绩无关。

判断题教师的智力水平与教字双果之间存在着高度的相关性。

多项选择题为了使知识的直观达到更好的效果，以下哪些做法适于采纳？（）

A.运用感知规律，突出直观对象的特点
B.教会学生观察方法，养成良好的观察习惯
C.根据学习任务的性质，灵活选用各种直观方式
D.激发主观能动性，让学生充分参与直观过程

多项选择题下列关于陈述性知识和程序性知识说法错误的是（）。

A.程序性知识主要回答的是事物是什么、为什么和怎么样的问题
B.知道南昌市是江西省的省会属于陈述性知识
C.程序性知识又叫做描述性知识
D.目前学校教学传授的主要是程序性知识

多项选择题动作技能也叫操作技能，下列属于动作技能的特点的是（）。

A.动作进行的内隐性
B.动作结构的简缩性
C.动作结构具有展开性
D.动作对象具有物质性