填空题单项选择题包括三部分:“主干部分”、“()”和“()”。
填空题根据教育内容,教育指标体系可分为目标指标、()指标和()指标。
填空题小组教学的目的及目标包括智力范畴、()范畴、社会范畴和()范畴。
填空题带教制为一种个体化的教学方法,每个学生分配给(),这样他们每天的临床实践便可以与()进行工作。
填空题护理教学过程的本质是护理教师不断地解决()、()的矛盾,从而推动学生与所学知识、发展能力之间矛盾不断解决的过程。
填空题“献计献策”技术具有三个特点:①交叉鼓励;②();③()。
填空题操作技能练习包括()练习和()练习。
填空题课程设置指导阶段的主要特点是勾画出课程设置的(),并不制定()。
填空题护理教育质量保证包括:组织、()及()三方面的内容。
填空题保证声音清晰最简单而有效的方法是讲授者(),从()部发出声音。
填空题学习的转化主要通过两种途径实现:()的转化;()的转化。
填空题Lawrence 认为,小组的产生、发展经历“成型”、“()”、“规范”、“执行”和“()”的过程。
填空题测量和评估的本质是()判断,评价的实质是()判断。
填空题教育的结果强调的是学习者()的改变,因此教育的结果也是可以()的。
填空题在有无观众的情况下,个人的演奏效果是不同的,这被称为“()”;当一个人与其他人同时演奏时,所发生的效应称为“()”。