填空题学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的()
填空题前苏联心理学家加里培林于()年系统提出了心智动作()形成的理论。
填空题所谓技能,一般认为是通过练习而形成的合乎法则的()
填空题遗忘曲线研究表明,遗忘的进程是不均衡的,呈现()的负加速趋势。
填空题()一般包括两个成分,一是直接记忆,即输入的信息没有经过进一步加工;另一个成分是工作记忆,指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。
填空题所谓()就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
填空题关于遗忘产生原因的解释有许多学说,比如痕迹衰退说、()、同化说和动机说等。
填空题如果根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为下位学习、()和并列结合学习。
填空题()也叫操作性知识,是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
填空题班杜拉研究指出,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的()
填空题奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成()
填空题所谓学习动机,是指()和维持个体的活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
填空题教学不是知识传递,而是知识的()和转换。
填空题意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够()的适当的原有知识。
填空题布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成()