A.把孩子安排在离老师近，但离小朋友略远的位置B.把孩子安排在离老师近，也离小朋友略近的位置C.把孩子安排在离……

单项选择题以下哪项不是预防措施的重要性（）

A.降低问题行为发生的可能性
B.有更多的精力教孩子新的好的行为
C.问题行为发生的频率降低
D.问题行为消失

单项选择题预防的目的是（）

A.避免问题行为的发生
B.纠正问题行为
C.改变问题行为
D.以上均不对

单项选择题孩子行为的目的是为了不执行老师给的指令，被动干预的目标是（）

A.尽量不在行为发生时满足孩子的要求
B.尽量不在行为发生时给孩子过多的注意力
C.尽量让孩子完成已给出的指令
D.阻止该行为

单项选择题孩子行为的目的是想要得到老师的注意力，被动干预的目标是（）

A.尽量不在行为发生时满足孩子的要求
B.尽量不在行为发生时给孩子过多的注意力
C.尽量让孩子完成已给出的指令
D.阻止该行为

单项选择题孩子行为的目的是想要得到要求的东西，被动干预的目标是（）

A.尽量不在行为发生时满足孩子的要求
B.尽量不在行为发生时给孩子过多的注意力
C.尽量让孩子完成已给出的指令
D.阻止该行为

单项选择题被动行为干预的目标是（）

A.在处理问题行为的过程中尽量满足该行为
B.在处理问题行为的过程中尽量做到不满足该行为
C.通过口头指令试图停止该行为
D.用指责、批评孩子停止该行为

单项选择题当问题行为已经发生并且达到高点的时候，康复教育人员的目的应该是（）

A.不强化问题行为
B.满足孩子要求
C.呵斥孩子
D.和孩子讲道理

单项选择题孩子要吃薯片，老师说“先练习，再吃薯片。”孩子开女爵箍卜老师对孩子说“你不哭，就给你吃。”孩子停止哭闹，老师给薯片。孩子因此学会了（）

A.练习后获得薯片
B.不哭获得薯片
C.哭闹获得薯片
D.不联系就获得薯片

单项选择题行为干预要在孩子（）的时候开始。

A.情绪平稳或者行为强度尚低
B.情绪或者行为达到高点，
C.随时可以
D.无法判断

单项选择题孩子的行为老师能忍受，能接受，能控制，能管理就一定说明孩子没有问题行为。这个说法（）

A.完全正确
B.可能正确
C.错误
D.无法判断

单项选择题孩子用行为表达他们的想法，要干预孩子的行为，首先要（）

A.了解孩子在表达什么
B.对孩子进行行为管理
C.让孩子开口说话
D.以上全部

单项选择题在进行行为分析描述行为时，做法正确的是（）

A.自己能看懂就行
B.概括说明行为
C.可观察、可测量、看到文字便可以想象出行为的发生
D.根据猜测进行描述

单项选择题关于自我刺激的行为，下列说法正确的是（）

A.每个孤独症儿童都有自我刺激的行为
B.自我刺激的行为的预防和干预起来都很容易，所以，不用理会
C.通常孩子能力越高，自我刺激的行为就会越多
D.自我刺激的行为通常比较容易发生在孩子无所事事的时候

单项选择题行为干预从什么时候开始比较合适（）

A.行为伤害到别人了
B.行为使自身受伤
C.行为破坏公物
D.不恰当的行为一开始就要关注和干预

单项选择题“妈妈在厨房做饭，宝宝独自一人在客厅玩，不一会，宝宝便开始尖叫，妈妈跑过来说：宝宝，怎么了？宝宝立即停止尖叫。”尖叫这个行为的功能是（）

A.实物强化行为
B.注意力强化行为
C.逃避强化行为
D.自我刺激行为