标准:两段音乐的性质要有一定的对比性,而且比较适合用对比性的身体动作去表达。 方式:有身体动作式(歌词包含动作动词的歌曲)、故事表演式(讲故事、看图说话、角色扮演等)、情境表演式(劳动情境、催眠情境、探究情境等)、歌词朗诵式(具有节奏难度的歌曲往往采用)等。
问答题指向句子结构经验目标的两类歌曲与学习这两类歌曲时所用的方法是什么?
问答题指向力度经验目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式是什么?
问答题指向速度经验目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式是什么?
问答题指向旋律轮廓分辨目标歌曲选择的二种情况与这类歌曲的学习方法是什么?
问答题指向先密后疏节奏型经验目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式是什么?
问答题指向分辨大跨度音高目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式是什么?
问答题指向拍感目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式是什么?
问答题幼儿歌曲学习的四个阶段是什么?
问答题简述教育心理学的学习理论观。
问答题在音乐教学中需要把音乐经验先还原到幼儿原始经验有哪二层意思?
问答题技能的出场方式有哪些?
问答题学前儿童音乐课程中比较合适使用的二种档案夹评价是什么?
问答题音乐表现性评价设计的三个步骤是什么?
问答题作为音乐课程评价重要评价“对象”的幼儿,其作为评价主体的体现方式是什么?
问答题简述学前儿童音乐课程评价的对象。