A.自我管理不需要他人介入B.自我管理可以养成良好习惯C.自我管理属于特殊应用范畴D.自我控制不是自我管理自我……

单项选择题以下不是任务分解途径（）。

A.观察有能力的个体如何完成任务
B.请教专家/擅长这项工作的人请教
C.亲自去尝试执行该任务并记录步骤
D.分解成任何步骤都可以

单项选择题按行为链中行为发生的顺序依次训练单个组成行为，强化物跟在目前的目标组成行为完成后属于（）。

A.顺向连锁训练
B.全工作连锁训练
C.逆向连锁训练
D.半连锁训练

单项选择题行为的形式改善移动姿势：如跳跃行为等写字等属于行为塑造的哪个维度（）。

A.形态
B.频率
C.时间延宕
D.持久度

单项选择题前事刺激开始和行为发生之间所经历的时间，如：服从指令的即时性属于行为塑造的哪个维度（）。

A.形态
B.频率
C.时间延宕
D.持久度

单项选择题行为发生经过的时间总数属于行为塑造的哪个维度（）。

A.形态
B.频率
C.时间延宕
D.持久度

单项选择题孩子不能接受生活中的变化，可以做的是（）。

A.提前通知孩子行程
B.有计划地在生活中介入，逐渐增强孩子适应变化的能力。
C.当出现问题行为出现时，坚持计划的行程。
D.以上都可以

单项选择题干预问题行为的最佳时机是（）。

A.当行为发生时，立刻干预。
B.当行为还未发生时，进行预防。
C.问题行为发生后，等孩子冷静下来。
D.以上都是可以的

单项选择题问题行为应该是（）。

A.会干扰他人的行为
B.程度超过一般儿童
C.会干扰自己学习的行为
D.以上都是

单项选择题DRL主要适用于（）样的行为。

A.问题行为
B.过度行为
C.感官刺激行为
D.以上都不是

单项选择题关于区别性强化，以下那种说法不是正确的（）。

A.区别性强化包含削弱
B.区别性强化均需要两组对比行为
C.也可能会无意间强化到问题行为
D.属于结果策略

单项选择题学生开始写拼音就大声喊叫，功能假设不确定，下列何种做法更合适（）。

A.辅助学生请求帮助
B.请学生安静
C.收回拼音作业
D.削弱不理他

单项选择题老师发出指令“请举手回答”，儿童举手答错了，老师没有回应而是请别的同学继续回答。请问这是什么的范例（）。

A.削弱
B.区别性强化其他行为
C.区别性强化低频率行为
D.以上都不是

单项选择题为了发展孩子邀请同伴一起游戏的能力，老师让孩子去找自己喜欢的同伴一起玩，老师使用的策略是嵌入式教学诱发策略中的（）。

A.环境安排
B.提供选择
C.清晰的指令
D.儿童喜好

单项选择题学前融合教育课程框架中，在班级环境中支持儿童独特的学习目标的方法是（）。

A.全方位教学
B.课程调整
C.嵌入式教学
D.个别教学

单项选择题资源教室的学生档案内容不包括（）。

A.学生的学生基本情况调查表
B.个别化教育计划
C.学生作业和成绩
D.学生所在班级同学的作业和成绩