A.定势B.知觉C.功能同着D.问题表征“黑板擦就是用来擦黑板的”，我们常常把某种功能赋予某种物体的倾向，这种……

单项选择题小鹏最近发愤图强，希望能改变自己在班集体中的排名，这种内驱力属于（）。

A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力

单项选择题小涛不再单纯的服从权威，也不机械地遵守规则，要求平等。开始按照内在标准进行道德判断，认为道德是可以修改的。根据皮亚杰的理论，小涛的道德发展处于（）。

A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆阶段
D.公正阶段

单项选择题“我们所需要的是儿童整个的身体和整个的心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校。”这个观点的提出者是（）。

A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.杜威
D.斯宾塞

单项选择题高尔顿统计了的英国法官，发现九分之一有父子或兄弟关系。于是他得出结论说，当法官的能力是遗传的，这些法官天生就继承了当法官必备的品质。这种观点属于（）。

A.遗传决定论
B.环境决定论
C.社会决定论
D.个人本位论

问答题材料： 一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。 请用新课程改革的理论分析上述材料。

问答题结合教学实际，谈谈如何培养学生的学习动机。

问答题运用动机理论进行分析，李丽同学取得了很大的进步，王老师为什么还要对其进行批评。

问答题把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确。

单项选择题虽然二班是全年级成绩倒数第一的班，但陈老师坚信自己一定能提高他们的成绩。这主要反映了他具有较高的教学（）。

A.认知能力
B.效能感
C.操作能力
D.监控能力

单项选择题当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓道德发展处于（）。

A.相对功利主义的定向阶段
B.惩罚与服从定向阶段
C.寻求认可定向阶段
D.遵守法规和秩序定向阶段

单项选择题对学生进行归因训练时，最好引导学生将考试失利的原因归之于（）。

A.运气不好
B.能力不足
C.考试太难
D.努力不够

单项选择题在《董存瑞舍身炸碉堡》教学中，一位老师首先利用录音，烘托战斗气氛，一边放背景音乐，一边朗读课文。同时老师还利用录像，再现英雄形象，使学生了解董存瑞无所畏惧的民族使命感和责任感，培养了学生的爱国主义情操。该教师主要运用了（）。

A.情感陶冶法
B.说服教育法
C.品德评价法
D.道德修养法

问答题对待后进生，老师应该如何进行教育？

问答题读了上文，就“刺”与“花”谈谈与之相关的教育观点。

问答题如果你是老师，可以给李芳提出哪些学习建议？