生物学课程相比较其他科学课程来说，蕴含着丰富的（），如（）、（）、（）、（）。

单项选择题下列哪个选项不可以描述生物学课程（）。

A.学科课程
B.国家课程
C.科学课程
D.活动课程

单项选择题生物科学与生物学课程的关系是（）。

A.相等
B.生物科学范围大于生物学课程范围
C.生物科学范围小于生物学课程范围
D.二者没任何关系

多项选择题下列哪几项属于方法性知识（）。

A.对事物和现象的认识结果的知识
B.识别知识价值的方法
C.获取有效信息的方法
D.发现问题和解决问题的方法
E.传播与表达的方法

多项选择题下列哪几项符合联合国教科文组织编写的《学会生存—教育世界的今天和明天》一书中对教师角色作的描述（）。

A.越来越多地传递知识的人
B.帮助发现矛盾论点的人
C.一位交换意见的参考者
D.拿出现成真理的人
E.领导者

多项选择题生物学教师要使自己成为“善学者”应注重在下列哪些方面的摸索（）。

A.生物学知识
B.学习方法论
C.学习信息技术
D.研究学习策略
E.生物学原理

多项选择题“善学为师”的新命题与教师在下列哪几方面的知识密切相关（）。

A.教育学知识
B.心理学知识
C.方法论知识
D.生物学知识
E.生理学知识

多项选择题属于实证性的研究报告是（）。

A.观察报告
B.文献综述
C.调查报告
D.实验报告
E.经验总结报告

多项选择题教师的教育科研意识是对教育活动有意识的追求和探索，它主要有哪几个要素组成（）。

A.信念与热情
B.知识与经验
C.眼光与智慧
D.个性化与社会化
E.尊贵与拥有

多项选择题按照收集资料的具体方式和工具可将调查法分为下列哪几种（）。

A.个案调查
B.访问调查法
C.问卷调查法
D.测验法
E.普遍调查

多项选择题下列哪几项属于调查法的特点（）。

A.经验性
B.直接性
C.间接性
D.非干预性
E.干预性

多项选择题下列哪些表现为教师从事科研常见的思维定势（）。

A.二值思维模式
B.因果思维模式
C.求异思维
D.从众思维
E.创新思维

多项选择题下列哪几项是中学教师从事科研的主要障碍（）。

A.心理品质的障碍
B.思维定势的障碍
C.经典意识的障碍
D.课程任务繁重没有时间
E.不具备研究的技术

单项选择题下列哪项使得教师在课程开发中处于被动地位（）。

A.执行者
B.决策者
C.设计者
D.协调者

单项选择题常用的拟定教育研究报告的编写提纲有（）。

A.两种
B.三种
C.四种
D.五种

单项选择题教学论文的属性不要求（）。

A.理论的说服力
B.事实的雄辩力
C.委婉的暗示力
D.新异的吸引力