教育伦理的核心范畴是（）。人道是教育道德性的最核心的概念。公正与理性是教育道德的两翼。-找考题网

填空题人文精神，（），以人自身的（）为终极目的的价值信念和思想态度。

填空题科学精神，宏观上，（）；微观上，具体的实践过程应崇尚（）精神。

填空题民主精神：宏观上，每个人都享有（）的权利与机会。微观上，（）的民主。管理层面是尽可能地让学生教师参与教育管理。

填空题自由精神包括：（）。

填空题教育伦理精神在本质上体现人类教育之“（）”的理性认识和价值追求，标志教育发展的（）。有自由精神、民主精神、科学精神、人文精神。

填空题教育劳动是教育伦理的（）。

填空题在教育伦理的价值追求上：（）与（）的实现。

填空题在教育伦理的功能向度上：（）与（）的结合。

填空题教育伦理目标应该（）与（）的结合。

填空题教育伦理学三个层面：（）、（）、（）。

填空题康德主张教育必须从“（）”的观点出发，不能受到父母或诸侯“利己主义”的影响。

填空题教育伦理学研究类型有：（）伦理学（中苏日）、（）的教育伦理学（英美）、（）的教育伦理学、理论的教育伦理学。

填空题（）是教育的伦理精神的现实化。

填空题（）和（）是道德活动不可或缺的两个道德基石。

填空题教育伦理规范体系主要由（）、（）和（）三部分。