A.小班B.中班C.大班D.一年级
单项选择题排序一般有两种形式：按次序排序和（）排序。
A.内容B.比较C.摆放D.模式
单项选择题小班分类活动主要是按（）或量的差异进行分类。
A.物体的细节B.物体的不同特征C.物体的某一外部特征D.物体的内部特征
单项选择题区分1和许多，理解它们之间的关系，是幼儿集合概念初步形成和感知（）的关键所在。
A.元素分化过程B.数的比较C.数的分类D.对应
单项选择题皮亚杰认为，幼儿学习一一对应、比较等价集合的过程可以分为三个阶段：视觉判断阶段、（）、理解阶段。
A.过渡阶段B.认识阶段C.感知阶段
单项选择题活动中师幼互动是教学活动开展的前提，是由互动教师要（）
A.尊重幼儿的个体差异性、给予不同的指导B.全部幼儿都是一样的，可以采用相同的教学方法C.幼儿听着老师讲就是良好的师幼互动D.教师在活动中主要就是讲解知识
单项选择题教学活动中每个环节都发挥不同的作用，在环节的设计中，要注意环节之间的过渡是否合理，发展是否具有（）
A.合理性B.层次性C.乐趣D.适应性
单项选择题在数学教育评价中，按照评价主体分，由参与教育活动的人对教育活动的自身进行评价，此评价类型是（）
A.诊断性评价B.终结性评价C.内部评价D.外部评价
单项选择题借助幼儿最喜欢的娃娃家，让幼儿扮演家里的猫与老鼠，进行猫鼠游戏，认识“1”与许多的关系，这属于哪种数学游戏（）
A.益智游戏B.口头游戏C.情境性游戏D.操作性游戏
单项选择题下列哪项不是专门数学教育的特征（）
A.有系统性B.是有目的，有计划，有组织的活动的C.是在教师指导下的活动的D.必须全都以集体活动的形式开展
单项选择题下列哪种教育方法关键在于教师的提问（）
A.操作法B.启发探索法C.演示讲解法D.游戏法
单项选择题转变数学教育观念和方式的具体方式有（）
A.全面理解和认识数学B.在生活中学习数学C.将数学与科学融为一体D.以上全对
单项选择题在活动中，幼儿相互之间会进行交流，如“明明我需要这么大一块积木，请拿一块和它一样大的积木。”这体现出来（）在幼儿学习数学的过程中很重要。
A.艺术B.语言C.科学D.社会交往
单项选择题幼儿在观察、摆弄了各种形状的三角形后，会总结出三角形有“三条边、三个角”，这体现的是幼儿操作的（）特征。
A.数学材料的逻辑化B.数学内容的生活化C.儿童经验材料的数学化D.数学知识的具体化
单项选择题当幼儿搭建完成一艘积木轮船后，会说“我用三块三角形积木和一块长方形积木搭了一艘船”，体现了幼儿操作的（）特征。
A.数学材料的逻辑化B.儿童经验材料的数学化C.数学知识的具体化D.数学内容的生活化
单项选择题操作活动材料“恩物”，是由（）创造的。
A.蒙台梭利B.杜威C.皮亚杰D.福禄贝尔
