填空题()是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,是一种间接的强化方式。
填空题影响自我效能感形成的最主要因素是(),同时,()也影响到自我效能感的形成。
填空题期待包括结果期待和()期待。
填空题班杜拉把强化分为三种:直接强化、()强化和自我强化。
填空题成就动机理论的主要代表人物是阿特金森,他认为成就动机可以分为力求成功的动机和()的动机。
填空题奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和()内驱力三个方面组成。
填空题根据学习动机的动力来源,可将学习动机分为()学习动机和()学习动机。
填空题()是指能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
填空题高尚的学习动机的核心是(),学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
填空题与学习动机中其他内驱力相比,附属内驱力会随着年龄的增长逐步()。
填空题低级的学习动机的核心是利己的(),学习动机只来源于自己眼前的利益。
多项选择题青年期()内驱力是学生学习的主要动机。
A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.社会发展的内驱力E.学习内驱力
多项选择题学习动机的两个基本成分是()。
A.学习需要B.学习迁移C.学习心理D.学习期待E.学习技能
多项选择题认为学习是外部行为的变化的是()。
A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.斯金纳 D.加涅 E.维纳
单项选择题学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作()。
A.学习动机B.学业动机C.成功期待D.成就需要