（）是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化方式。

填空题影响自我效能感形成的最主要因素是（），同时，（）也影响到自我效能感的形成。

填空题期待包括结果期待和（）期待。

填空题班杜拉把强化分为三种：直接强化、（）强化和自我强化。

填空题成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为成就动机可以分为力求成功的动机和（）的动机。

填空题奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和（）内驱力三个方面组成。

填空题根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为（）学习动机和（）学习动机。

填空题（）是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。

填空题高尚的学习动机的核心是（），学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。

填空题与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步（）。

填空题低级的学习动机的核心是利己的（），学习动机只来源于自己眼前的利益。

多项选择题青年期（）内驱力是学生学习的主要动机。

A．认知内驱力
B．自我提高内驱力
C．附属内驱力
D．社会发展的内驱力
E．学习内驱力

多项选择题学习动机的两个基本成分是（）。

A．学习需要
B．学习迁移
C．学习心理
D．学习期待
E．学习技能

多项选择题认为学习是外部行为的变化的是（）。

A．桑代克
B．巴甫洛夫
C．斯金纳
D．加涅
E．维纳

单项选择题学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。

A．学习动机
B．学业动机
C．成功期待
D．成就需要

单项选择题在学习较容易的内容时，动机水平为（），最有利于学习。

A．较低
B．中等
C．较高
D．以上都不对