判断题情感态度价值观目标隐藏在知识与能力、过程与方法目标中,是隐性的,说课时不必说出来。
判断题教学流程的设计受老师自身素质影响,也受教育环境的影响。
判断题好的板书是思想性、知识性、艺术性的结合,是老师智慧的结晶。
判断题板书实际上是“微型教案”。
判断题参与度高的就一定是高效的课堂。
判断题科研是我们每位教师份内的事,是每位教师心灵深处的需要。
判断题教师的成长经历、生活阅历、经验、人生教训都是可以利用的资源,这是一本活教材,关键看教师怎样利用。
判断题科研信息的加工是科学研究的起始环节,也是关键的一环。
判断题课堂是教师和学生互动的主要场所,是教师职业生命的主要基地,同时也是教师专业发展的最重要的价值体现。
判断题教学的勇气在于教师有勇气保持自我心灵的开放,实在力不从心就放弃。
判断题教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡间行走,为未来和现在工作。
判断题教师可以通过拜师、阅读和研修等方式获得专业支持。其中阅读是最重要的。阅读是最好的知识旅游,是最好的精神出差。
判断题实践智慧是教师专业化的本质规定,教师素养提升的有效途径必然指向实践性教学。
判断题文化素养是指科学素养、人文素养、审美素养等。
判断题人文的主题是人文精神,人文精神是泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀,人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感,着重想象性和多样化的生活,使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。