科研是我们每位教师份内的事，是每位教师心灵深处的需要。

判断题教师的成长经历、生活阅历、经验、人生教训都是可以利用的资源，这是一本活教材，关键看教师怎样利用。

判断题科研信息的加工是科学研究的起始环节，也是关键的一环。

判断题课堂是教师和学生互动的主要场所，是教师职业生命的主要基地，同时也是教师专业发展的最重要的价值体现。

判断题教学的勇气在于教师有勇气保持自我心灵的开放，实在力不从心就放弃。

判断题教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡间行走，为未来和现在工作。

判断题教师可以通过拜师、阅读和研修等方式获得专业支持。其中阅读是最重要的。阅读是最好的知识旅游，是最好的精神出差。

判断题实践智慧是教师专业化的本质规定，教师素养提升的有效途径必然指向实践性教学。

判断题文化素养是指科学素养、人文素养、审美素养等。

判断题人文的主题是人文精神，人文精神是泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。

判断题教师的学科素养包括学科态度、学科追求、学科知识、学科技能、学科研究。

判断题教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。

判断题教师职业生涯规划要尽量与学校规划相一致。

判断题教师职业生涯规划是指最终形成的规划文本。

判断题教师专业发展的方向和水平既有共性，又有个性。

判断题行动研究是源于教师教育教学行为，并为了改善教师教育教学行为的研究。