A.能力本位B.科学主义C.知识本位D.人文主义要求课程设置关注个体的成长，注重个体需要和兴趣，反映的是（）课……

单项选择题联合国教科文组织提倡的 国际理解教育 体现的课程改革基本价值取向是（）。

A.知识主义价值观
B.多元主义价值观
C.精英主义价值观
D.经验主义价值观

单项选择题1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制四段论，形成了著名的泰勒原理课程编制模式。这一模式称为（）。

A.实践模式
B.过程模式
C.环境模式
D.目标模式

单项选择题目前，我国在基础教育课程管理制度方面，推行的是（）。

A.国家统一管理制度
B.学校校本管理制度
C.国家和地方二级管理制度
D.国家、地方、学校三级管理制度

单项选择题“现代课程理论之父”是（）。

A.杜威
B.布卢姆
C.布鲁纳
D.泰勒

单项选择题下列选项中关于基础教育课程改革的目标说法不正确的是（）。

A.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度
B.整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置分科课程
C.加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系
D.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理

单项选择题目标评价模式是由（）提出的。

A.泰勒
B.杜威
C.布鲁纳
D.夸美纽斯

单项选择题关注学生的创造精神、批判思维的课程目标是指（）。

A.行为取向性目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.结果性目标

单项选择题指导整个课程编制过程最为关键的准则是（）。

A.教育目标
B.课程目标
C.教学目标
D.培养目标

单项选择题在我国新的课程结构中，高中阶段以（）为主。

A.综合课程
B.分科课程
C.综合实践活动课程
D.选修课程

单项选择题下列属于一级课程的是（）。

A.国家课程
B.地方课程
C.学校课程
D.基础型课程

单项选择题学科课程与活动课程相比，它的缺点是（）。

A.忽视知识本身的逻辑顺序
B.不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要
C.忽视知识的系统性、整体性
D.强调要以儿童为中心

单项选择题将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。

A.课程开发者
B.课程任务
C.课程目标
D.课程内容

单项选择题在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对学校内学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是（）。

A.国家课程
B.地方课程
C.学校课程
D.基础性课程

问答题从2001年秋季开始。江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制一“等级+特长+评语”。 目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、教师等的唯一标准。 问题： 你对江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革持什么态度?

问答题对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中是哪些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是哪些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种情况很容易导致学生出现两极分化。 问题： 对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取怎样的方法，才能使所有学生在教改中受益?