A、课本中的练习题B、设计一堂好课C、写一篇游记作文D、开通一条路线E、如何治理空气污染下列属于无结构的问题的……

多项选择题为训练学生的创造力，教授创造性思维的策略与方法有（）。

A、发散思维
B、推测与假设
C、自我设计
D、头脑风暴
E、个性塑造

多项选择题瓦拉斯1926年提出的创造性思维的阶段包括（）。

A、准备期
B、酝酿期
C、豁朗期
D、验证期
E、评价

多项选择题有结构的问题的解决过程包括（）。

A、建立问题表征
B、搜寻解法
C、执行解法
D、解法评价
E、启发

多项选择题问题解决有以下几个基本特点（）。

A、目的性
B、认知性
C、序列性
D、确定性
E、模糊性

多项选择题创造性的基本特征有（）。

A、流畅性
B、变通性
C、独创性
D、指向性
E、复杂性

单项选择题态度与品德形成过程经历的最后一个阶段是（）。

A、依从
B、接受
C、认同
D、内化

单项选择题在品德形成的认同阶段，个体在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，试图使自己在态度和行为（）。

A、与他人基本相同
B、与大家保持一致
C、被他人认可
D、与他人思想接近

单项选择题（）是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。

A、依从
B、接受
C、认同
D、内化

单项选择题从整体发展来看，小学生品德发展的关键期大致在（）。

A、一年级
B、三年级
C、五年级
D、六年级

单项选择题通过对某种道德形象的联想而发生的情感体验称为（）。

A、直觉的道德情感
B、想象的道德情感
C、伦理的道德情感
D、形象的道德情感

多项选择题与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。

A、自觉性
B、积极性
C、主动性
D、稳定性
E、适应性

单项选择题认同的出发点就是（）。

A、得到他人认可
B、试图与榜样一致
C、让别人接受自己的思想
D、与他人相接近
E、观点一致

多项选择题下列属于态度与品德的区别的有（）。

A、两者实质不同
B、两者所涉及的范围不同
C、价值的内化程度不同
D、结构不同
E、意义不同

多项选择题下列选项中属于柯尔伯格的道德发展阶段论的三个水平的有（）。

A、前习俗水平
B、中习俗水平
C、后习俗水平
D、习俗水平

多项选择题皮亚杰对儿童道德发展的研究主要集中在儿童（）。

A、道德情感
B、道德认识
C、道德判断
D、道德水平
E、道德评价