A.启发性B.量力性C.针对性D.准确性课堂提问的（）原则提倡提问的问题不能太大、太空，更不能歧路亡羊，留有岔……

单项选择题反馈是教师利用关于教学效果的信息来调控教学的行为。下列情形适合即时反馈的是（）。

A.高成就学生
B.学生完成相对简单的任务时
C.要记忆程序性知识或概念性知识时
D.要促进学习的迁移时

单项选择题教师提问应有针对性，这里主要是指针对（）。

A.学生
B.教师
C.教材
D.教案

单项选择题教师根据教学内容、学生特点和教学情境等对问题进行多角度、多层次、多侧面地提问。这属于课堂提问的（）要求。

A.诱发性
B.针对性
C.计划性
D.灵活性

单项选择题在提问时，教师可以有目的地造成学生的认知冲突，使学生认识到自己现有的知识不能解决问题，从而激发学生的思维。这体现了教学提问的（）。

A.激发兴趣原则
B.启发性原则
C.难度适宜原则
D.冲突性原则

单项选择题（）是对同一学生继续发问，如果学生回答不正确，教师会对原问题重新措辞后提出一个与原问题相关的问题，或者将原问题分解，简化为几个小问题逐一发问。

A.转问
B.探问
C.质问
D.发问

单项选择题王老师在对学生课堂上回答问题的表现进行评价时，会对学生迅速而坚定的正确回答表示肯定，对于不正确的回答，他会先弄清楚造成这种情况的原因，然后再采取适当的措施。此处，王老师运用的是课堂问答策略中的（）。

A.发问
B.理答
C.候答
D.叫答

单项选择题张老师在课堂发问后，会根据问题的认知水平和具体情境，给学生思考问题、组织答案的时间。此处，张老师运用的是课程问答策略中的（）。

A.发问策略
B.候答策略
C.理答策略
D.叫答策略

单项选择题一般来说，课堂问答应包括（）前后衔接等环节。

A.发问—候答—叫答—理答
B.发问—候答—理答—叫答
C.发问—理答—叫答—候答
D.发问—理答—候答—叫答

单项选择题龚老师对学生提出的“谈谈你对全民炒股的看法”的提问属于（）。

A.记忆型提问
B.理解型提问
C.分析型提问
D.评价型提问

单项选择题“法国的首都是哪个城市？”这个提问方式属于（）的提问。

A.知识水平
B.理解水平
C.应用水平
D.分析水平

单项选择题可用来分析知识的结构、因素，弄清事物间的关系或事项的前因后果的提问属于（）的提问。

A.知识水平
B.理解水平
C.应用水平
D.分析水平

单项选择题赵老师在讲解《过秦论》后，对学生提问“请将最后一自然段翻译成白话文”，这种提问属于（）。

A.阅读水平的提问
B.分析水平的提问
C.理解水平的提问
D.综合水平的提问

单项选择题老师在课堂上问学生：“我国当前为什么要采取以公有制为主体，多种所有制并存的经济制度？”此提问类型属于（）。

A.分析型提问
B.评价型提问
C.理解型提问
D.记忆型提问

单项选择题语文老师在讲解完《一面》这篇课文时，说到：“同学们，今天我们学习了通过描写人物个性来刻画人物性格的形成方法，下一节我们要学习一种新的方法，叫做窥一斑而知全豹，那么他又是如何刻画人物的呢，下一节课我们再揭晓”。这种结课方法叫做（）。

A.归纳总结
B.巧设悬念法
C.诱发想像法
D.知识延伸法

单项选择题在日常教学中，选择一个专题，以教研组或年级组为单位，以集体备课的形式，先由一个教师事先准备好讲稿，说课之后大家评以修改，变个人智慧为集体智慧。这种说课的类型是（）。

A.研究性说课
B.常规性说课
C.评比性说课
D.综合性说课