A.口语交际B.综合性学习C.识字与写字D.写作
单项选择题生活场景展示法,可以利用()进行。
A.虚拟场景B.真实场景和模拟场景C.教学情境D.真实场景
单项选择题盲校语文课程应重视学生()的补偿,充分利用辅助技术,支持学生更好的学习语文,促进其语文素养的提高。
A.听觉B.智力C.动作技能D.视觉缺陷
单项选择题教师在音乐声比较响的教室里让学生听故事、看电视。这种方法叫做()。
A.听辩目标音B.听词辩义C.听辩声音D.辨别正误词语
单项选择题“学生怎样学才好”,就主要关系到()的设计。
A.教学目标B.教学内容C.教学过程D.教学方法
单项选择题“学生对某一问题可能会怎么反映?”“教师应怎样应对?”这是对学生()的分析。
A.学习习惯B.认知状态C.潜在状态D.起点状态
单项选择题聋生语文教学在讲解动词时还注意区分()。
A.相同字在不同词中的意思B.同义词C.不同词语的相同意思表达D.多音字
单项选择题滚动互相是指语文()教学要反复滚动出现。
A.知识和技能B.知识C.课文D.技能
单项选择题我们通过语音的听辩训练,补偿学生听辩、识别语音的缺陷,这是遵循了()原则。
A.补偿性B.弹性化C.实践性D.操作性
单项选择题生活语文课程中的汉语拼音、看图说话、口语训练等内容旨在训练学生的口语交际能力,而识字写字、阅读、写作等内容则是为了发展学生()的能力。
A.运用书面语言沟通B.认知C.思维D.语言学习
单项选择题培智学校生活语文课程标准分别从()学段进行教学目标制定。
A.五B.三C.二D.四
单项选择题培养聋生()有利于形成和提高语言能力,帮助聋生尽快融入社会语言环境之中,提高他们的社会交往能力。
A.观察能力B.说话能力C.思维能力D.看话能力
单项选择题语文课程的开设,能够通过系统、科学的语言文字训练,健全培智学校学生的语言机制,提高其运用语言收集、处理和传递信息的能力,最终发展培智学生的()。
A.认知水平B.语言水平C.交际能力D.思维水平
单项选择题评估的专业人员包括教师、家长以及()
A.专业医生B.专业知识人员C.心理学专业人员
单项选择题评估是指运用观察测验资料分析等手段,了解个体身心特征,探讨个体在学习情境中应有的成就和可能的()
A.成就B.方法C.能力D.发展
单项选择题资源教室方案中评估和教学是面向特殊学生的,因此称之为()
A.个别服务B.集体服务C.直接服务D.间接服务