在课程改革中运用现代教育技术的根本目的就是培养教师的实践能力和创新精神。

判断题教学媒体的主要特性之一是重现力，指媒体不受时间、空间的限制，能将记录、存储的内容随时重新使用的能力。

判断题谈话法、观察法及档案袋评价都是教学中的评价方法。

判断题形成性评价也称“教学前评价”，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。

判断题建构主义理论不仅是信息技术教育应用的重要理论基础，也是当前我国新一轮课程改革的主要指导思想

判断题在教学活动过程中所采用的媒体被称为教学媒体。

判断题《中小学教师教育技术能力标准》对教学人员的教育技术能力从四个方面进行定义，分别是：意识与态度、知识与技能、应用与创新和社会责任

判断题表格里面可以输入文字，不能插入图形（对象）、公式

判断题建构主义学习理论主要代表人物是皮亚杰、维果期基和乔纳森等。

判断题课件开发的一般流程，第一步要做的是素材准备：准备好多媒体素材，如文本、图形、图像、动画、音频和视频等

判断题教学媒体可以分为非投影视觉媒体、投影视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和综合媒体等类

判断题在填写搜索关键词时，AND（与）用“&”来表示；OR（或）用“！”来表示；NOT（非）用“|”来表示

判断题对于资源库中不存在的资源，以及用户常用的特殊资源，用户可以建立自己的特色资源库，以便日后反复调用，但是不能编辑

判断题启发式策略、随机进入策略、抛锚策略、自我反馈策略、讨论策略、竞争策略、协同策略、伙伴策略、角色扮演策略等都属于自主学习策略

判断题小组合作学习的局限性组织工作有一定难度，教学进度不容易控制

判断题班级授课制中，教师备课一般要做好下列工作：备教材，备学生，备教法