《中小学教师教育技术能力标准》对教学人员的教育技术能力从四个方面进行定义，分别是：意识与态度、知识与技能、应用-找考题网

判断题表格里面可以输入文字，不能插入图形（对象）、公式

判断题建构主义学习理论主要代表人物是皮亚杰、维果期基和乔纳森等。

判断题课件开发的一般流程，第一步要做的是素材准备：准备好多媒体素材，如文本、图形、图像、动画、音频和视频等

判断题教学媒体可以分为非投影视觉媒体、投影视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和综合媒体等类

判断题在填写搜索关键词时，AND（与）用“&”来表示；OR（或）用“！”来表示；NOT（非）用“|”来表示

判断题对于资源库中不存在的资源，以及用户常用的特殊资源，用户可以建立自己的特色资源库，以便日后反复调用，但是不能编辑

判断题启发式策略、随机进入策略、抛锚策略、自我反馈策略、讨论策略、竞争策略、协同策略、伙伴策略、角色扮演策略等都属于自主学习策略

判断题小组合作学习的局限性组织工作有一定难度，教学进度不容易控制

判断题班级授课制中，教师备课一般要做好下列工作：备教材，备学生，备教法

判断题非自由点：包括交点、中点、等分点、直线上的点、圆心、坐标系上的点等

判断题DSC的文字、符号、公式被设计为统一的“字符”，同时选中文字、公式、符号后，设置文字的字体和颜色，公式、符号依然保持原来的字体和颜色

判断题观摩是教师整合能力的发展方式之一，它包含了观察、思考、模仿和创新四层意思

判断题研究性学习不是学校正常教育的一部分，是学生自发的、个体的探究活动

判断题抛锚式教学策略是认知主义理论的一种形式

判断题非自由直线：包括垂线、中线、平行线、延长线、切线、弦、直径、连接线

《中小学教师教育技术能力标准》对教学人员的教育技术能力从四个方面进行定义，分别是：意识与态度、知识与技能、应用与创新和社会责任