判断题对一般的认知能力高的学生，教师可以不提出更高的要求，完成更高水平的任务。
判断题掌握学习是一种教学形式，但不是一种教育观。
判断题尽管大多数人具有完整的智能光谱，但每个人也显示出独特的认知特征。
判断题作为个体，学生应该被动的接受知识。
判断题个体差异表现在质和量两个方面。
