A.学习需要 B.认知兴趣 C.学习目的 D.学习理想
单项选择题离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（）
A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退
多项选择题下列属于动作技能的活动是（）。
A、摇头 B、吞咽食物 C、写毛笔字 D、系鞋带
多项选择题动作技能形成的基本阶段是（）。
A、认知阶段 B、动作分解阶段 C、联系定位阶段 D、自动化阶段
多项选择题认知策略的学习具有以下特点：（）
A、支配认知策略的规则具有内潜性 B、支配认知策略的规则具有高度概括性 C、支配认知策略的规则具有模糊性 D、支配认知策略的规则多数是启发式的
多项选择题智慧技能的学习分为（）。
A、辨别 B、概念 C、规则 D、高级规则
单项选择题根据加涅智慧技能层次论，规则学习必须以（）为先决条件。
A、符号学习 B、辨别学习 C、概念学习 D、高级规则学习
单项选择题前苏联加里培林认为，心智技能是由一系列的心智动作构成的，心智动作是外部实践动作的反映，是通过实践动作的（）而形成的。
A、内化 B、转化 C、简缩 D、抽象
多项选择题课堂中应用接受学习和发现学习的指导原则是（）。
A、综合性原则 B、以意义学习的理论为指导 C、在两种方式相互为用中，要分清主辅 D、在具体实施中要灵活机动
多项选择题接受学习和发现学习的主要差异在（）。
A、学习内容 B、学习方式 C、学习过程 D、学习要求
多项选择题造成机械学习的原因有（）。
A、学习材料本身是无意义的机械材料 B、学习者缺乏意义学习的心向或动机 C、学习者原有知识中缺乏用来同化新知识的适当观念 D、学习材料对学习者现有认知水平不能构成潜在意义
多项选择题程序性知识的学习一般过程是（）。
A、有关规则的意义学习（陈述性知识的学习） B、通过应用规则的变式练习，使规则的陈述性形式向程序性形式转化 C、规则完全支配人的行为，技能达到相对自动化的程度 D、应用有关规则，支配和调节自己的认知行为，达到提高学习与记忆效率的目的
多项选择题陈述性知识的学习可以分为三个阶段（）。
A、新信息进入短时记忆，与长时记忆中被激活的相关知识建立联系，从而出现新的意义的建构 B、新建构的意义储存于长时记忆中，如果没有复习或新的学习，这些意义会随着时间的延长而出现遗忘 C、意义的转化 D、意义的提取和运用
单项选择题（）的实质是掌握同类事物共同的关键特征或本质特征。
A、意义学习 B、符号表征学习 C、概念学习 D、命题学习
单项选择题当“狗”这个符号与儿童实际见到的狗建立起相应的等值关系，这是（）。
A、符号表征学习 B、事实学习 C、概念学习 D、命题学习
单项选择题在认知心理学中，（）是指语词表达的意义的最小单位。
A、表象 B、命题 C、命题网络 D、图式
