苏联，（）年代，成为独立学科。曾就（）问题展开过广泛讨论。“教育分寸”是教师的道德创造。

填空题（），《人类教师与国民教师》，（）和具有（）作为最重要的教师品质。

填空题（），“应具有天下一流人物的自豪感”。

填空题二战后日本，追求（）教师形象。

填空题（），培养（）的“理想教师”。

填空题现代（）的研究，是从探讨（）开始的。

填空题（）：“对（）说谎是一种罪恶”。

填空题教育伦理的研究，国外始于（）世纪，国内始于（）年代。

判断题人的自然属性和动物的自然属性没什么不同。

判断题在教师个体道德品质形成过程中，教师的社会实践，尤其是教育实践起着决定性的作用。

判断题道德按其主体或载体的不同，总体上可以分为个体道德和社会道德。

多项选择题社会道德具有如下特征（）

A.它是对社会利益关系的总体反映，是从维护社会
B.在阶级社会里，社会道德集中体现为阶级道德，
C.它是衡量一定社会的道德水平的基础，即它具有整体性和普遍性
D.它的变化和发展需要一个比较长的历史过程，并不随它赖以存在的社会经济关系的变化而很快变换其形态

多项选择题社会道德水准是历史的产物，任何社会的道德都存在三个层次（）

A.适应当时社会经济关系，顺应历史发展趋势的应世道德
B.不适应当时社会经济关系，违背历史发展趋势的过时道德
C.顺应历史发展趋势的先进社会的道德萌芽的趋前道德

判断题各个历史时期教师的道德要求相同。

判断题教师职业存在的根本目的是通过教师的劳动培养人、塑造人、改造人，促进人的发展。

多项选择题在教育劳动实践中，主要存在以下几个方面的利益（）

A.教师的个人利益
B.学生的个人利益
C.教师集体的利益
D.社会教育事业利益