A.学习动机微弱不利于学习B.学习难度很小，适当降低学习动机的强度才能促进学习C.学习动机过于强烈不利于学习D……

单项选择题按照奥苏伯尔对成就动机的划分，在儿童的早期，内驱力最为突出的是（）

A.认知的内驱力
B.自我提高的内驱力
C.附属的内驱力
D.自我实现的内驱力

单项选择题学生对要达到的学习目标和要完成的学习任务重要性的判断，要回答的是“我为什么要完成这个学习任务的问题”。这是指学习动机的（）

A.价值因素
B.期待因素
C.情感因素
D.信念因素

单项选择题运用符号标志技术促进学习的依据是（）

A.它可以引导学生的注意和选择性知觉
B.它可以减缩教材
C.它适当增加了直观形象内容
D.它使教材结构更鲜明

单项选择题表现性目标所描述的是（）

A.学生在活动中的体验
B.学生参加的活动
C.学生在活动中的行为表现
D.学生的行为变化

单项选择题让幼儿集体讨论制定拿玩具的规则，这种方法是（）

A.说服
B.利用群体规定
C.价值观辨析
D.角色扮演

单项选择题关于变式练习的说法错误的是（）

A.变式练习就是在其他有效学习条件不变的情况下，概念和规则例证的变化
B.在变式练习的初期，不宜设置与原先的问题情境完全不同的新情境
C.变式练习是在知识的应用阶段使用
D.随着新知识的逐渐稳定和巩固，变式练习的问题类型可以演变成完全不同的新情境

单项选择题关于知识的分类说法错误的是（）

A.广义的知识分类比狭义的知识分类多了程序性知识
B.加涅认知领域的学习结果部分属于广义的知识分类
C.从广义的知识观看，技能实质上是指个人习得的程序性知识并按这套程序办事的能力
D.认知策略是对外办事的程序性知识，而智慧技能则是对内调控的程序性知识

单项选择题不属于认知学习过程活动系统的是（）

A.加工系统
B.执行控制系统
C.调节系统
D.预期

单项选择题有经验的老师在识字教学时不仅让儿童看字，还让他们动嘴念，用手写，这在辨别学习中运用的技术是（）

A.扩大有关特征
B.对比
C.发挥多种知觉系统的作用
D.强化或反馈

单项选择题属于加涅的具体概念学习的例子是（）

A.区别b和d的音和形
B.从大量餐具中识别“碗”和“杯子”
C.知道a*b=ab
D.运用圆的面积等于圆的半径的平方乘以圆周率公式

单项选择题根据多元智力理论的研究，地理学家和探险家经常使用的智力类型是（）

A.言语智力
B.空间智力
C.逻辑-数学智力
D.自然智力

单项选择题关于认知方式的说法错误的是（）

A.场独立型的学生讨厌“菜单式”的指导，喜欢自由自在的学习
B.认知方式影响学生对学习环境的选择
C.冲动型的学生需要详细分析的学习资料
D.认知方式没有优劣好坏之分

单项选择题依据埃里克森的人格发展阶段，3一6岁的儿童的发展危机是（）

A.自主行动对羞怯怀疑
B.勤奋进取对自贬自卑
C.自动自发对退缩愧疚
D.信任对不信任

单项选择题关于加涅的学生素质结构观，说法错误的是（）

A.学生的素质要么是先天的，要么是后天习得的
B.对于学生的先天素质，教学应避免“超越人类潜能”
C.教育能适应学生习得素质的个体差异
D.素质教育是对学生习得的五类素质的教育

单项选择题根据艾宾浩斯的遗忘曲线（）

A.记忆的保持量会在短短的几天内减少至零
B.记忆的保持材料量最初减少得快，后来逐渐减慢
C.记忆的保持材料量最初减少得慢，后来逐渐变快
D.人的记忆保持量几乎不随时间的变化而变化