（1）教师必须在场。 （2）教师参与谈话。 （3）教师要观察记录幼儿谈话情况，了解他们运用原有谈话经验进行交谈的状态，明了幼儿谈话的水平差异，为下一阶段活动的指导作进一步准备。
问答题鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考？
问答题谈话活动有哪些基本特征？
问答题儿童文学作品学习有哪些基本特征？
问答题如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？
问答题语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面？
