（1）放手让幼儿围绕话题自由交谈。 （2）鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流。 （3）在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿“动作”的机会。 （4）注意自由交谈中的个别差异。
问答题谈话活动有哪些基本特征？
问答题儿童文学作品学习有哪些基本特征？
问答题如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？
问答题语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面？
问答题专门性语言教育有什么特点？
