幼儿园早期阅读活动着重从情感态度、认识和能力三个方面培养幼儿学习书面语言的行为。

判断题欣赏性倾听的过程往往被打断，儿童要对所听的内容作出归纳、推断和评价，这是善于听的一个方面。

判断题文学作品本身就是社会知识，任何一个文学作品的学习都是让幼儿学习社会知识而已。

判断题在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。

判断题幼儿对书面语言的视觉感知辨别能力主要是对汉字特征和汉字构成规律的敏感性。

判断题儿童从出生起就通过听觉器官接受各种各样的口语信息。

判断题幼儿早期阅读的意义在于萌生对书面语言的兴趣和敏感性，获得观察、体验有关书面语言的读写经验，从而逐步尝试探索周围环境中的书面语言。

判断题书面语言的学习与口语一样，不应当被割裂成逐字逐词因素的，儿童往往使用某种整体加工的方式认知这些学习内容。

判断题表演游戏的角色扮演方面，幼儿可以一对一地扮演作品中的人物，但群众角色人数不可以增加。

判断题迁移作品经验的活动往往是围绕作品重点内容开展的可操作的或具有游戏性质的活动。

判断题幼儿散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品。

判断题分段表演型游戏不允许诸多幼儿扮演同一角色。

判断题教师语言对幼儿发展的影响包括对幼儿语言发展本身的影响、幼儿认知发展的影响、幼儿情感态度形成的影响。

判断题语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。

多项选择题文学作品以书面语言的形式结构储存语言信息，幼儿需要通过（）等方式接受理解文学作品所传递出的信息。

A.聆听
B.诵读
C.阅读图画
D.观看动画

多项选择题（）等水平上的联系能够促使幼儿更有兴趣、更积极主动地投入到学习过程中去，也可以更好地帮助幼儿掌握学习内容，同时给幼儿发展提供更为广泛的机会。

A.动作表征
B.形象表征
C.概念表征
D.心理表征