（1）让儿童感受数学美，使儿童“亲近数学”、“喜欢数学”；（2）渗透数形结合，变“抽象数学”为“形象数学”；（3）充分利用空间与材料，引发儿童自发、自主的探究与学习。
问答题怎样理解学前儿童数学教育中教师的主体性？
问答题幼儿掌握数的组成和分解有什么特点？
问答题教师制定某一具体的数学教育活动目标要考虑哪些要素？
问答题简述幼儿园数学教育活动设计的原则。
问答题学前儿童数学教育运用操作法应注意哪些问题？
