A.在具体目的上,教育所获得的“成就”必须是“善”的和“有价值的”B.在终极目的上,教育必须帮助人们获得健康的“生活形式”,树立一般的世界观C.在方法上,取得成就的教育方式必须是“道德的”或“无可非议的”D.在过程中,教育必须是有利于学生自主性确立和发展的E.在结果上,教育必须帮助学生获得一定的职业知识和能力
多项选择题教育或教学所培养的理性观应该是:()
A.批判的理性观B.历史的理性观C.文化的理性观D.绝对的理性观E.谦逊的理性观
多项选择题以下属于“理性”概念的特征的是:()
A.“理性”是人类精神生活的一种形式B.“理性”能够在一定的规则下就某一问题应用概念进行推理或认识C.“理性”不仅关涉知识的获得,而且关涉到行为目的的正当性与合理性辩护D.“理性”是人类的一种存在特性E.“理性”是普遍性的,非境域的
多项选择题理性的价值可以包括:()
A.工具价值B.目的价值C.认识论价值D.具有某种“元价值”E.美学价值F.具有某种“医疗价值”
多项选择题教学自由的必要性可以由以下因素决定:()
A.教学活动本身就是建立在活动主体的自由自觉基础上的B.教师在教学活动中的主体地位和作用C.具体教学情境中的教学活动不存在统一的、固定的实践模式D.教师在教学活动中要真正成为一种伦理的主体E.教学自由是教学艺术的根源
多项选择题以下关于自由教育的说法,正确的是:()
A.“自由教育”是与“专业教育”相对立的教育B.自由教育应该是具有人道主义精神的教育C.自由教育应该是具有民主主义精神的教育D.现当代的自由教育是一种大众教育,而不是精英教育E.自由教育所说的自由是基于理性基础上的自由,而不是无限制的随心所欲
单项选择题“教学过程中对学生的体罚是否合理”的思考涉及()
A.价值理性B.交往理性C.工具理性D.实践理性
多项选择题以下关于“教学”概念的特征的表述,正确的是:()
A.那些没有关注和引起学生学习行为的课堂行为不能称为“教学”B.单独的“教”和不依赖于“教”的“自学”都构不成“教学”C.师生之间的所有交往活动对学生都具有教育意义,因此都可以称为“教学”D.在“教学”中,教学的意向、教学内容、师生双边互动的形式等,都必须符合一定文化系统中伦理规范的要求,采取一种学生在道德上能够接受的方式来进行E.教学的意向性和双边性可以不依赖于教学内容而独立地存在
多项选择题造成教育目的或教学目标中理性缺失的教育内部原因是:()
A.重情轻理的传统文化B.师道尊严的传统师生关系C.“升学第一”的教育和教学理念D.标准化的教学评价制度E.非理性的学校生活制度
多项选择题以下属于现代教学的非理性化表现的是()
A.教学目标常常缺乏系统的、理论的分析或论证,往往是以一种直接的方式“给定的”B.将教材知识看成是客观的、中立的和绝对的C.“灌输”、“训练”、“宣传”等手段经常为教师所使用D.评价标准单一化E.重视非智力因素在教学中的作用
判断题学术自由既是一种社会自由,也是一种个体自由。
判断题那种认为中国文化是一种缺乏理性的文化的观点既是一种“谬见”,也是一种“偏见”。
判断题从其基本目标上说,教学就是要通过理性的启蒙、反思、应用和批判来发展学生的理性能力。
判断题自由教育在方式方法上所提倡的自由,就其实质而言,是一种理性自主,以反对专制教育对学生心灵和思想的外在的强迫与清洗。
判断题让师生认同教学伦理的最好方法,就是帮助或促进他们对每一条教学的伦理要求进行理性的思考。
判断题按照彼得斯提出的“教育”的核心标准,可以说,只有在学校里才有“教育”,“教育”也只能存在于学校机构中。