论述题 试论英法美德四国教育督导的特点及对我国的借鉴意义

单项选择题根据我国《教育督导暂行规定》，我国教育督导主要是（）。

A.检查
B.指导
C.评价
D.监督

单项选择题法国的教育督导人员从上到下依次分（）。

A.总督学、大学区督学、省督学
B.总督学、省督学、县督学
C.总督学、省督学、大学区督学、县督学
D.总督学、省督学、大学区督学

单项选择题以专业权威为核心的教育督导体制称之的为（）。

A.监督型
B.集权型
C.视导型
D.指导型

单项选择题我国地方各级教育督导组织在行政上主要受（）的领导。

A.省（市、自治区）人民政府
B.上级教育行政部门
C.上级人民政府
D.同级人民政府或教育行政部门

单项选择题权衡评价指标的份量的系数，称之为（）。

A.方差
B.标准
C.权数
D.指标

问答题我国教育督导有哪些特点？

问答题简述我国教育督导人员的职责。

名词解释什么是目标分解法; 目标分解法名词解释定义是什么?

名词解释什么是形成性评价答案; 形成性评价答案名词解释定义是什么?

单项选择题根据教育督导的范围，可以把教育督导分为（）。

A.随机督导和定期督导
B.长期督导和短期督导
C.综合督导和专项督导
D.中央督导和地方督导

单项选择题个体内差异评价是把被评价集合中的各个元素的（）相比较。

A.现在与未来
B.过去和现在
C.集合内与集合外
D.系统内和系统外

单项选择题对学校进行全面系统地督导称之为（）。

A.专项督导
B.综合督导
C.集中督导
D.随机督导

单项选择题从表达形式上，教育督导可分为（）。

A.上级指导与下级指导
B.全面指导与单项指导
C.谈话和书面指示
D.口头指导和电话指导

单项选择题教育督导组织建设也要注意管理的跨度原则，管理跨度与管理层次的关系是（）

A.跨度越大，层次越多
B.跨度越小，层次越少
C.管理跨度越大，层次越少
D.二者是平行的关系

单项选择题日本教育督导人员有两类（）

A.文部省的视学官和省的指导主事
B.文部省的视学官和地方教委的指导主事
C.地方教委的指导主事
D.都道府县的督导人员和市镇村的督导人员