填空题()主张善恶没有客观标准。
填空题()曾说,教育是一种道德的()。
填空题教育伦理学实践机制研究指的是现代教育进步的()。
填空题教育德性是决定()的存在实际样态。
填空题()的矛盾是推动()不断上升的根本动力。
填空题教育伦理的德性是(),即()在教育实践中的体现,是过程中的德性。
填空题教育伦理精神的前提是()。
填空题教育伦理本性,核心是(),()是教育共同体的根本所在。人文本性的逻辑起点是()的理念。
填空题()是教育得以存在的基本道德前提,是本性的东西。
填空题教育道德修养内容表现为()人员的修养,包括()。
填空题教育道德修养目标必须符合()。必须具有()的特点,必须从现实的国情出发。
填空题教育道德修养的()是教育者的()。
填空题教育伦理评价依据是()。
填空题()就是教育伦理的最终目的。
填空题教育伦理评价的一般标准是善恶标准,最高标准是“()”。