判断题倡导“做中学”体现了学科活动是学生核心素养形成的主要路径。()
判断题从“双基”到“三维目标”,再到“核心素养”,体现了课程理念从学科本位到人本位的转变。()
判断题素养与素质的区别是前者是先天的禀赋,后者是后天的产物。()
判断题根据道德发展阶段理论,习俗水平阶段指“好孩子”阶段和“好公民”阶段。()
判断题根据人格发展阶段理论,青春期的核心问题是形成勤劳品质的问题。()
判断题维果茨基提出的“最近发展区”理论,说明教师指导作用或同伴合作的重要性。()
判断题狼孩子的案例说明学生身心发展存在关键期。()
判断题心理学将动机分为外部动机和内部动机,正确实施奖励以调动学生外部动机为主。()
判断题对学生而言的好书标准是符合孩子的趣味,有优美文字魅力,有思想和符合孩子的思维水平。()
判断题优化学生的归因方式,可以培养学生乐观坚韧的心态,当学习顺利时,主要归因为运气,可以获得积极心态。()
判断题根据心理学分类,记忆有登记、整理、存储和提取几个环节,其中登记这个环节最为关键。()
判断题学生个体差异有发展方向上、发展水平上、发展路径上和发展速度上的不同。()
判断题决定学生学习动力因素有偏好、负荷力,学习效能感、责任心和可塑性。()
多项选择题时间管理象限图提出四种类型,它们是()。
A.既重要又紧急B.重要但不紧急C.既不重要又不紧急D.紧急但不重要
多项选择题发挥名人效应的作用,学校可选择()这些名人作为学生的榜样。
A.科技精英B.学界泰斗C.知名校友D.政坛领袖