从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”，体现了课程理念从学科本位到人本位的转变。（）

判断题素养与素质的区别是前者是先天的禀赋，后者是后天的产物。（）

判断题根据道德发展阶段理论，习俗水平阶段指“好孩子”阶段和“好公民”阶段。（）

判断题根据人格发展阶段理论，青春期的核心问题是形成勤劳品质的问题。（）

判断题维果茨基提出的“最近发展区”理论，说明教师指导作用或同伴合作的重要性。（）

判断题狼孩子的案例说明学生身心发展存在关键期。（）

判断题心理学将动机分为外部动机和内部动机，正确实施奖励以调动学生外部动机为主。（）

判断题对学生而言的好书标准是符合孩子的趣味，有优美文字魅力，有思想和符合孩子的思维水平。（）

判断题优化学生的归因方式，可以培养学生乐观坚韧的心态，当学习顺利时，主要归因为运气，可以获得积极心态。（）

判断题根据心理学分类，记忆有登记、整理、存储和提取几个环节，其中登记这个环节最为关键。（）

判断题学生个体差异有发展方向上、发展水平上、发展路径上和发展速度上的不同。（）

判断题决定学生学习动力因素有偏好、负荷力，学习效能感、责任心和可塑性。（）

多项选择题时间管理象限图提出四种类型，它们是（）。

A.既重要又紧急
B.重要但不紧急
C.既不重要又不紧急
D.紧急但不重要

多项选择题发挥名人效应的作用，学校可选择（）这些名人作为学生的榜样。

A.科技精英
B.学界泰斗
C.知名校友
D.政坛领袖

多项选择题下列做法中属于巧妙运用鲶鱼效应的是（）。

A.每个人与自己的过去进行比较
B.与兄弟学校班级开展竞赛
C.与学校同年级班组进行竞争
D.制定个人近期考核目标

多项选择题鲶鱼效应之所以存在，主要来源于（）。

A.新鲜感
B.陌生感
C.安全感
D.危机感