A.写话能力B.听话理解能力C.说话能力D.阅读理解能力
单项选择题培智学校的语文教学应该充分反映学生的生活领域和生活场景,特别是在选文中要坚持选取具有典型意义的社会内容和生活场景,以便于学生借助()理解课文内容。
A.社会经验B.个体经验C.既有知识D.生活经验
单项选择题以功能为纲组织的教材,其结构通常是由若干()构成。
A.单元B.主题(单元)C.知识点D.课文
单项选择题所谓文道结合,就是()相结合。
A.知识与技能B.知识与过程C.知识与情感D.知识与道德
单项选择题智力障碍学生早期词汇理解发展模式与普通儿童相似,都是先理解(),后理解()、副词、虚词。
A.名词;动词B.形容词、量词;名词、动词C.动词;名词D.名词、动词;形容词、量词
单项选择题由于盲生和低视力学生的不同,课程标准在()领域分别提出要求。
A.口语交际B.综合性学习C.识字与写字D.写作
单项选择题生活场景展示法,可以利用()进行。
A.虚拟场景B.真实场景和模拟场景C.教学情境D.真实场景
单项选择题盲校语文课程应重视学生()的补偿,充分利用辅助技术,支持学生更好的学习语文,促进其语文素养的提高。
A.听觉B.智力C.动作技能D.视觉缺陷
单项选择题教师在音乐声比较响的教室里让学生听故事、看电视。这种方法叫做()。
A.听辩目标音B.听词辩义C.听辩声音D.辨别正误词语
单项选择题“学生怎样学才好”,就主要关系到()的设计。
A.教学目标B.教学内容C.教学过程D.教学方法
单项选择题“学生对某一问题可能会怎么反映?”“教师应怎样应对?”这是对学生()的分析。
A.学习习惯B.认知状态C.潜在状态D.起点状态
单项选择题聋生语文教学在讲解动词时还注意区分()。
A.相同字在不同词中的意思B.同义词C.不同词语的相同意思表达D.多音字
单项选择题滚动互相是指语文()教学要反复滚动出现。
A.知识和技能B.知识C.课文D.技能
单项选择题我们通过语音的听辩训练,补偿学生听辩、识别语音的缺陷,这是遵循了()原则。
A.补偿性B.弹性化C.实践性D.操作性
单项选择题生活语文课程中的汉语拼音、看图说话、口语训练等内容旨在训练学生的口语交际能力,而识字写字、阅读、写作等内容则是为了发展学生()的能力。
A.运用书面语言沟通B.认知C.思维D.语言学习
单项选择题培智学校生活语文课程标准分别从()学段进行教学目标制定。
A.五B.三C.二D.四