1)合理安排教育教学与活动的内容; 2)幼儿园和家庭内外练习配合,提供应用机会; 3)提高学前儿童的概括化能力,强调理解; 4)培养良好的心理准备状态。
问答题如何理解学习迁移的概括化理论?
问答题谈谈构建主义学习理论如何在学前教育中的应用。
问答题谈谈人本主义学习理论如何在学前教育中的应用。
问答题谈谈行为主义学习理论如何在学前教育中的应用?
问答题学前儿童学习的主要方式有哪些?
问答题有哪些机制影响早期脑机能的发展?
问答题如何理解学前儿童的学习障碍与脑生理机制的关系?
名词解释什么是大脑功能单侧化; 大脑功能单侧化名词解释定义是什么?
名词解释什么是学习潜力; 学习潜力名词解释定义是什么?
问答题学前教育心理学的基本任务有哪些?
问答题请结合实际谈谈学习学前教育心理学的意义。
名词解释什么是学前教育心理学; 学前教育心理学名词解释定义是什么?
问答题谈谈学前教育心理学究竟是一门怎样的学科?
单项选择题研究发现,教师温和、热情的人格特征对低年级学生学习的促进作用大于高年级学生,这种现象的最适当解释是()
A、儿童年龄特征的影响 B、教师的批评与表扬对不同年龄儿童有不同的效果 C、低年级儿童更容易从长辈的赞许和关怀中获得学习动力 D、低年级儿童的外部动机占优势
单项选择题成长性需要不同于缺失性需要之处在于()
A、它是人类社会性需要 B、它在满足以后便会停止 C、它在满足以后会产生新的需要 D、它不受外部诱因的影响