简答题 谈谈行为主义学习理论如何在学前教育中的应用？

问答题学前儿童学习的主要方式有哪些？

问答题有哪些机制影响早期脑机能的发展？

问答题如何理解学前儿童的学习障碍与脑生理机制的关系？

名词解释什么是大脑功能单侧化; 大脑功能单侧化名词解释定义是什么?

名词解释什么是学习潜力; 学习潜力名词解释定义是什么?

问答题学前教育心理学的基本任务有哪些？

问答题请结合实际谈谈学习学前教育心理学的意义。

名词解释什么是学前教育心理学; 学前教育心理学名词解释定义是什么?

问答题谈谈学前教育心理学究竟是一门怎样的学科？

单项选择题研究发现，教师温和、热情的人格特征对低年级学生学习的促进作用大于高年级学生，这种现象的最适当解释是（）

A、儿童年龄特征的影响
B、教师的批评与表扬对不同年龄儿童有不同的效果
C、低年级儿童更容易从长辈的赞许和关怀中获得学习动力
D、低年级儿童的外部动机占优势

单项选择题成长性需要不同于缺失性需要之处在于（）

A、它是人类社会性需要
B、它在满足以后便会停止
C、它在满足以后会产生新的需要
D、它不受外部诱因的影响

单项选择题在中小学班主任轮换时，管理水平较差的教师很难接替一位优秀班主任的工作，但却能顺利地接受一个新班。对这种现象最适当的解释是（）

A、对教师的定型期望
B、学校领导的类型
C、班干部的不同类型
D、新上任教师的准备不同

单项选择题下列可以用从众理论解释的例子是（）

A、人们的言行往往“随大流”
B、在组织上少数服从多数
C、“人云亦云”
D、“人以群分”

单项选择题判断学生问题行为的主要依据是（）

A、是否妨碍他人与社会
B、是否能适应正常的学习与社会交往
C、对教师的态度
D、对同学和家长的态度

单项选择题有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规。一旦学生养成习惯，他们就不感到有外在的约束。这种纪律是（）

A、教师促成的纪律
B、自我促成的纪律
C、任务促成的纪律
D、同伙集体促成的纪律