学校是信息技术与课程整合改革的中心和基地，改革能否走进学校、走进课堂，在很大程度上取决于校长对改革的理解、认同以及对实施改革的积极领导。

判断题为了进行信息技术与课程整合，学校需要采取各种渠道和形式组织教师培训，可以组织教师到相关机构参加培训，也可以请专家到学校进行培训，还可以展开校本培训，甚至是本*校骨干教师培训其他教师。

判断题展开讨论和交流时，教师应注意的最重要的问题是，如何有效的组织学生进行讨论与交流。

判断题信息技术与课程整合可以说是信息技术与课程的简单相加。

判断题美国教育传播与技术协会（AECT）1994年对教学技术所作的定义是： 为了学习，对其过程与资源的设计，开发，利用，管理和评价的理论与实践 。

判断题在课程整合，信息技术与课程整合时，我们要明确所要整合的是什么类型的课程。比如，从课程功能作用来划分，可以分为显形课程与隐形课程。

判断题1920年代，华生倡导行为主义，强调只研究可以观察或者改变的行为。

判断题在电脑教室中，电脑等硬件纵排方式是将电脑一排一排地放置在教室中，其特点是便于教师和全班学生交流，与传统课堂座位安排相似，学生较为适应。

判断题信息技术发展第四代是多媒体网络时代。

判断题在教学层面上，信息技术与课程整合是以教学模式为整体单位来设计的。

判断题教师在操练和练习活动时只需要有明确的目标，不一定遵循教育和心理学原则，也不必考虑学生特点。

判断题信息技术已经全方位地影响了我们地整个社会，电子写作、电子化阅读、搜集和处理电子信息地能力成为现代人一项重要地基本素质。

判断题现代信息技术作为学习对象（如数据库、电子表格、图标制作、甚至简单编程等），可以与数学课的学习内容融合在一起。

判断题信息技术和教育相整合大约要经历这样五个阶段：计算机素养培养；计算机辅助教学；信息技术与课程整合；给予信息技术的课程整合；给予信息技术的全面教改。

单项选择题一般来说，信息技术与课程整合意味着信息技术要在教育中实现三大功能；既作为（）

A.学习对象、学习工具和教学工具
B.学习媒体、学习对象和学习环境
C.教学媒体、教学工具和教学对象
D.教学工具、学习工具和认知工具

单项选择题在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中，在（），学生可以在网络或光盘上搜索与阅读相关的资源，进行专题学习。

A.识字教学部分
B.阅读部分
C.写作部分
D.口语交际部分