认知风格：个体的特征和一贯性的组织和加工信息的方式。

判断题课堂行为分析是学习困难学生诊断的主要部分，它与改善他们的学业状况直接有关。

判断题自我提高的内驱力属于内部动机。

判断题联结说的主要观点是，试误的实质结果是刺激－反应建立联结。

多项选择题学习不良具体可分为（）。

A.一般学业不良
B.相对学业不良
C.绝对学业不良
D.成绩不足

多项选择题学习风格的特征（）

A.独特性
B.稳定性
C.兼有活动和个性两种功能
D.专一性

多项选择题根据学生的学习风格进行的因材施教方法有（）

A.教师须识别并帮助学生识别学习风格
B.教师须对不同风格的学生均衡地实施匹配策略
C.采用有意识的失配策略鼓励学生以灵活多样的方式学习
D.教师应尽可能掌握多种教学方式
E.评价学生学业时，应把学习风格看成是制约教学和学习效率的一个重要的主观因素

多项选择题学习心理辅导的内容有（）。

A.激发学生的学习动机
B.培养学生学会学习
C.适应认知差异的教学
D.对学生进行心理辅导

多项选择题对于如何促进学习，人本主义的主要观点是（）

A.以学生为中心，突出学习者在教学中的中心地位
B.让学生觉察到学习内容与自我的关系
C.让学生处在一个和谐、关爱、理解的氛围中
D.从做中学

多项选择题除了主要的学习律（其中最主要的是效果律）之外，桑代克还提出了一些从属的附律（）

A.多重反应律
B.定势（set）律
C.选择性反应（selectiveresponse）律
D.同化（assimilation）律
E.联想性转换（associativeshifting）律

多项选择题复述策略包括（）

A.科学有效地复习
B.试图回忆
C.过电影
D.利用记忆中的系列位置效应
E.调动多种感官参与学习

多项选择题解码的模式有（）。

A.自上而下加工
B.解读加工
C.自下而上加工
D.感觉加工

多项选择题以下是有效奖赏原则的是（）。

A.淡化奖赏的外部控制作用
B.建立一套明确的奖励办法
C.奖励方式要适应学生的年龄特征
D.奖励要以精神奖励为主，物质为辅

多项选择题对学习过程的影响（）

A.学习动机可以提高学生自觉性
B.学习动机可加强注意
C.学习动机可动员个体立即对学习作好准备
D.学习动机可提高学习的坚持性

多项选择题学习准备有（）和（）两个维度。

A.横向
B.逆向
C.纵向
D.顺向

多项选择题（）等方面的研究为我们深入了解学习的实质提供了坚实的神经生理基础。

A.病理学
B.脑生理学
C.生物化学
D.认知神经科学
E.发展神经科学