课堂行为分析是学习困难学生诊断的主要部分，它与改善他们的学业状况直接有关。

判断题自我提高的内驱力属于内部动机。

判断题联结说的主要观点是，试误的实质结果是刺激－反应建立联结。

多项选择题学习不良具体可分为（）。

A.一般学业不良
B.相对学业不良
C.绝对学业不良
D.成绩不足

多项选择题学习风格的特征（）

A.独特性
B.稳定性
C.兼有活动和个性两种功能
D.专一性

多项选择题根据学生的学习风格进行的因材施教方法有（）

A.教师须识别并帮助学生识别学习风格
B.教师须对不同风格的学生均衡地实施匹配策略
C.采用有意识的失配策略鼓励学生以灵活多样的方式学习
D.教师应尽可能掌握多种教学方式
E.评价学生学业时，应把学习风格看成是制约教学和学习效率的一个重要的主观因素