A.语言障碍多数由生理原因造成 B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关 C.语言障碍儿童多数和语言环境有关 D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中
单项选择题人本主义游戏治疗理论不认为()
A.游戏治疗具有普遍的适用性 B.游戏治疗有局限性 C.游戏治疗仅对部分儿童有效 D.治疗者要完全接受儿童的现实表现
单项选择题游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于()。
A.前者是主动的,后者是被动的B.前者是被动的,后者是主动的C.前者追求快乐和娱乐,后者追求释放问题和放松D.前者追求释放问题和放松,后者追求快乐和娱乐
单项选择题陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中,问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验()
A.主动性和自制力 B.自制力和自尊心 C.自信心 D.坚持性
单项选择题领导型超常儿童不一定具有以下哪一项特征()
A.组织能力很强 B.分析判断能力很强 C.思维很新颖 D.感召力和自我控制能力很强
单项选择题超常儿童的心理结构()。
A.主要指智力方面B.包括非智力个性特征C.主要指才能方面D.不包括非智力个性特征
单项选择题不是多动症的儿童一般不会表现出()
A.精力过剩B.动作灵活协调C.常翻箱倒柜D.常以跑代走
单项选择题对经常发生()的儿童,应创造机会让他们做力所能及的事;首先从集体性强的活动开始,逐步向个人表现强的活动过渡;让他们体验成功的快乐,增强信心。
A.退缩行为 B.恐惧情绪 C.攻击性行为 D.嫉妒行为
单项选择题学前特殊儿童一体化教育中,制订个别化教育计划时,要贯彻()原则,不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度,消极地拘泥于儿童现有的障碍。
A.科学性 B.发展性 C.可行性 D.全面性
单项选择题在学前特殊儿童一体化教育中,()课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
A.认知加强 B.特殊治疗 C.生存技能 D.普通学前教育
单项选择题学前特殊儿童一体化教育环境中,教学目标包括()。
A.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标 B.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童家庭活动目标 C.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童活动目标 D.正常儿童目标、正常儿童与特殊儿童共同活动目标、特殊儿童及其家庭活动目标
单项选择题()法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序,以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。
A.强化B.行为塑造C.模仿D.示范
单项选择题幼儿园教师(),不说明其心理科学知识欠缺。
A.只注意儿童躯体、生理健康B.极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心C.极少注意精神的、心理的健康D.注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力
单项选择题语言矫治的()法着眼于丰富儿童的生活经验,让儿童通过真实的生活经验来学习语言。
A.儿歌故事 B.多重刺激 C.自然情境 D.游戏
单项选择题语言矫治工作中常采用(),既注意语言符号系统的发展,也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。
A.全面交流法 B.儿歌故事法 C.游戏法 D.日常交流法
单项选择题有的语言障碍因听力损伤引起,有的有孤独症伴随,有的因环境改变引起,语言矫治工作应贯彻()原则。
A.兼顾个人与集体 B.个别化指导 C.可行性 D.系统性